Calidad en el diseño de recursos virtuales para el aprendizaje

La educación de calidad es un objetivo fundamental en cualquier contexto educativo, incluidos los entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Para lograr este objetivo, es crucial implementar estrategias y prácticas pedagógicas efectivas que fomenten el aprendizaje significativo y la adquisición de competencias por parte de los estudiantes.


"Circunstancias como la vivencia de la pandemia producida por la Covid-19 evidencian que deben optimizarse y potenciarse nuevos escenarios de enseñanza, porque se ha demostrado que en la actualidad el aprendizaje no sólo ocurre dentro del aula, sino también fuera de esta" (Macías 2020), por lo tanto se hace necesario retomar el tema de la calidad educativa en la educación a distancia, donde son varios los agentes que determinarán el resultado del proceso de enseñanza aprendizaje.


La calidad educativa según la UNESCO "es un elemento medular de la educación que no sólo tiene repercusiones en lo que aprenden los alumnos, sino también en su manera de aprender y en los beneficios que obtienen de la instrucción que reciben"(UNESCO 2024), respecto a la educación a distancia, es preciso entonces que ésta se logre mediante la implementación de prácticas pedagógicas efectivas que promueven el compromiso, la interacción y el aprendizaje significativo de los estudiantes. Esto a su vez requiere se consideren los siguientes criterios para la calidad de un Entorno Virtual para el Aprendizaje:

Enseñanza centrada en el estudiante

Se refiere a que las actividades de aprendizaje deben diseñarse considerando las necesidades, intereses y estilos de aprendizaje de los diferentes estudiantes. Esto implica ofrecer contenido relevante y desafiante que motive y comprometa a los estudiantes a participar activamente el proceso educativo mediante la interacción con sus pares y su tutor.

Tutores capacitados

Los docentes deben recibir capacitación y apoyo para desarrollar competencias en el uso de las TIC y en la enseñanza en entornos virtuales, para que éstos integren de manera efectiva herramientas tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin olvidar que deben desarrollar también valores que les permitan ser objetivos y empáticos con los estudiantes que guían.

Evaluación y retroalimentación constructiva y constante

Proporcionar retroalimentación regular y específica sobre el trabajo de los estudiantes es esencial para su progreso académico, la cual debe ser oportuna, detallada y orientada a ayudar a los estudiantes a mejorar su comprensión y desempeño.

Diseño de contenidos atractivos y relevantes

Los contenidos deben ser atractivos, relevantes, bien estructurados de manera que logren mantener la motivación y la atención de los estudiantes, recordando que un curso bien estructurado, con una secuencia lógica y clara de contenidos y actividades, facilita el aprendizaje. Dentro de este diseño los objetivos deben ser claros, medibles y alineados con las actividades y evaluaciones del curso.

Participación y compromiso de los estudiantes

El estudiante es un actor más en este proceso sin el cual el diseño e implementación de recursos resultaría en un esfuerzo vano por el aprendizaje, pues se convierte en un agente autónomo capaz de regular su tiempo, establecer un plan de trabajo, colaborar con sus pares y tutores, tomar la iniciativa y aplicar su creatividad para la resolución de los problemas a los que se enfrenta en un espacio no físico.

Finalmente ...

La calidad en entornos virtuales de aprendizaje es fundamental para asegurar una experiencia de aprendizaje efectiva y motivadora. Para lograr esta calidad, es necesario considerar las características clave mencionadas anteriormente y superar los obstáculos y desafíos que surjan durante la implementación de estos entornos, considerando que la calidad educativa en este entorno es multifacética y requiere una atención constante a la innovación y la mejora continua para asegurar que los estudiantes reciban una educación que sea tan buena, si no mejor, que la que podrían recibir en un entorno presencial.

Referencias:


Macías Arias, E. J., López Pinargote, J. A., Ramos León, G. T., & Lozada Armendáriz, F. E. (2020). LOS ENTORNOS VIRTUALES COMO NUEVOS ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: EL MANEJO DE PLATAFORMAS ONLINE EN EL CONTEXTO ACADÉMICO. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 5(3), 62-69. Disponible en: https://www.redalyc.org/comocitar.oa?id=673171026005





Padilla, Gabriela y otros (s/f). Un Reto para el Profesor del Futuro: La Tutoría Virtual. Sistema Nacional de Educación a distancia de México SINED. Recuperado de: https://idus.us.es/xmlui/bitstream/handle/11441/40462/Un_reto_para_el_profesor_del_futuro_la_tutoria_virtual2.pdf?sequence=1


UNESCO 2024. Educacion para todos el imperativo de la calidad. informe de seguimiento de la EPT en el mundo 2005. Disponibel en:


https://www.unesco.org/gem-report/es/efa-quality#:~:text=La%20calidad%20es%20un%20elemento,de%20la%20instrucci%C3%B3n%20que%20reciben.